Tema 6 : El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos. Estudio de casos

De acuerdo con la planificación de la asignatura, hemos estudiado esta semana El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC correspondiente al tema 6 del programa.

En la siguiente presentación podéis consultar los aspectos más relevantes del tema.




VALORACIÓN PERSONAL

Como ampliación de la materia expuesta en las clases teóricas hemos consultado multitud de informes y estudios realizados con el propósito de analizar y descubrir el proceso de integración de la TIC en los centros. Se puede consultar en nuestro documento de Google Docs información ampliada sobre los mismos.

Los resultados obtenidos en todos los estudios consultados son muy similares. A pesar de haber realizado un esfuerzo por dotar de infraestructuras a los centros y el interés que dichas infraestructuras y las TIC generan en el alumnado, no se utilizan tal y como sería lo deseable y esperado. No se han producido cambios significativos en la forma de enseñar del profesorado y como consecuencia no se han modificado las formas de aprendizaje del alumnado.

Todos estos datos me hacen pensar que "algo" estamos haciendo mal. Y no podemos achacar todos nuestros males al resto de la sociedad. Nos pasamos la vida quejándonos, nos faltan recursos, nos falta tiempo, el alumnado no atiende...   Datos que realmente serán ciertos pero que no eximen al profesorado de su parte de responsabilidad.

Soy consciente que todo cambio cuesta, es difícil sí, pero es nuestra misión como futuros docentes conseguir que se realice un adecuado uso de las TIC y que sirvan para aumentar las capacidades de nuestro alumnado, para ello debemos aprovechar las oportunidades que se nos brindan para ahora, en nuestro proceso de formación, adquirir las habilidades que necesitemos para lograr nuestros objetivos.

Saludos,
Pere Ivars

Tema 5: Docencia Virtual: B-Learning

Siguiendo con el plan de contenidos de la asignatura, en el tema 5 hemos estudiado otro tipo de docencia virtual, el B-Learning.

El B- learning surge de la combinación del  E-learning y la enseñanza presencial. Se trata por tanto de un modelo híbrido que intenta  captar lo mejor de ambos tipos de enseñanza.

Como resumen del tema, hemos realizado una presentación denámica en la que se pueden consultar los puntos más importantes del mismo.

Si estás interesado en el tema puedes ampliar conocimientos visitando nuestra documento sobre Docencia Virtual: B-learning en Google Docs

VALORACIÓN PERSONAL

Tal y como vimos en el tema pasado, el E-learning se revelaba como una herramienta  útil para aprovechar los recursos TIC pero también observamos que tenía algunas desventajas.

Pues bien, el B-learning nace de la combinación de la enseñanza virtual (e-learning) y la enseñanza presencial para intentar recoger lo mejor de ambas enseñanzas y utilizarlo en beneficio del alumnado. De este modo se consigue favorecer  por un lado la autonomía e independencia del alumnado para acceder a los contenidos e ir construyendo su propio conocimiento al mismo tiempo que se favorece la colaboración, cooperación y la retroalimentación entre el alumnado y los/ las docentes mediante la utilización de foros o tutorías.

Éste modelo tiene también algunas desventajas ya que se necesitarán ciertos conocimientos previos para la realización de los trabajos virtuales, pero dicha carencias se subsanan en la parte presencial de la docencia.

Se trata pues de un sistema que deberemos tener muy en cuenta para nuestro futuro como docentes ya que, por el momento, es el más completo de todos los que hemos podido estudiar.

En la siguiente presentación podemos observar claramente las direncias existentes entre el B-learning y el resto de formas de enseñanza:

Cuadros Comparativos

Un saludo,
Pere Ivars

Tema 4: Docencia Virtual. E-learning

En el tema 4 correspondiente a Docencia Virtual: E-learning hemos estudiado dicho tipo de enseñanza.

El E-learning es un nuevo  tipo de formación para el alumnado en el que se aplican la utilización de la TIC que necesita de una red abierta o cerrada para acceder a los conocimientos, se trata de un tipo de enseñanza no presencial y sus contenidos se distribuyen de forma electrónica por medio de un servidor web al que se accede mediante protocolos TCP/IP y HTTP para realizar los intercambio.

Se trata de un aprendizaje multimedia que está muy apoyado en tutorías y se realiza utilizando un ordenador.

Como todos los tipos de aprendizajes tiene alguna ventajas y desventajas.

Las principales ventajas son las siguientes:

1. Formación multimedia ( aporta Competencia Digital al alumnado)
2. Disposición de gran cantidad de información.
3. Formación autónoma por parte del estudiante.
4. Formación grupal y trabajo colaborativo mediante la creación de foros de discusión.
5. Gran ahorro de recursos humanos y materiales.

Los principales inconvenientes:

1. El alumnado ha de ser capaz de realizar el trabajo de forma autónoma..
2. Si siempre se trabaja con el mismo tipo de materiales, tanto el docente como el alumnado, no desarrollan las competencias tecnológicas.
3. Muchos tipos de materiales en la red pero no todos de la calidad adecuada.

En éste punto nos gustaría detenernos ya que ampliando nuestros conocimientos hemos descubierto gran cantidad de estudios que tratan el punto 3 de los inconvenientes.

Ante la llegada de los nuevas tecnologías y la implantación de las mismas en los centros de educación  han proliferado los materiales educativos y los cursos para realizar aprendizajes a distancia, E-learning, pero que exista una gran cantidad de los mismos, no implica que estos sean de calidad. Existe una gran preocupación entre el colectivo de expertos ante dicha situación.

Como futuros docentes deberíamos preocuparnos por favorecer los aprendizajes de nuestro alumnado y para ello no podemos conformarnos con utilizar cualquier tipo de material. Tenemos la obligación de utilizar las TIC pero no a cualquier precio. Las ventajas de los cursos de E-learning son muchas y variadas tal y como hemos expuesto anteriormente pero ello está supeditado a la utilizción de materiales adecuados y de calidad ya que si no se hace así, estaremos abocados, casi seguro, al fracaso.

Uno de los estudios que trata más  a fondo el problema sobre el que hablamos se puede encontrar aquí

Por ello nos gustaría animar a todos los futuros docentes unos sencillos consejos antes de diseñar un curso de e-learning:

1. Antes de diseñar un curso hay que tener muy claro a quién va dirigido y cuáles son los objetivos del mismo.
2. Establecer siempre metas que resulten alcanzables por parte del alumnado para evitar la frustración. Tampoco deben de ser extremadamente simples ya que es contraproducente
3. Aunque se traten de cursos no presenciales debemos interactuar con el alumnado (por medio de tutorías, foros de discusión)
4. Dar protagonismo al alumnado, permitirles que elijan de entre varios proyectos, así conseguiremos que su aprendizaje sea significativo.
5. Ofrecer siempre feedback tanto de información como de acuse.

¡Ánimo! con un poco de nuestra parte podemos conseguir la creación de materiales de calidad y que ayuden a nuestro futuro alumnado a conseguir sus objetivos. Y esa debe ser nuestra principal meta.

Un saludo,

Pere Ivars

Tema 3: Tendencias metodológicas y TIC

Durante la sesión teórica de esta semana hemos estudiado los contenidos correspondientes al tema 3 de la asignatura sobre "Tendencias metodológicas y TIC"

En la siguiente presentación podemos ver resumidas las ideas más importantes del tema.

Además en nuestra búsqueda de información hemos consultado un estudio realizado siguiendo la filosofía de Seymount Papert en el que se intenta analizar cómo interactúan con Logo niños pequeños de grupos minoritarios y de bajos ingresos cuando reciben regular y continuamente la oportunidad de trabajar con el mismo (utilizando el método de descubrimiento) a lo largo de año escolar. En el estudio, podemos observar de forma científica y detallada como

“Cuando niños minoritarios y de bajos ingresos que asistían a un kindergarten en una zona urbana desaventajada interactuaban con MicroWorlds y Lego-Logo regular y continuamente (utilizando el método de descubrimiento) durante dos años escolares (Estudios 1 y 2), pasaron la mayoría del tiempo construyendo. Se observó a tanto los niños varones como las niñas del kindergarten construir cosas durante el tiempo de Lego-Logo a lo largo del año escolar durante un promedio del 66% del tiempo. También se observó que los alumnos de Head Start que utilizaban el método de descubrimiento (Estudio 3) para explorar MicroWorlds pasaban un promedio mayor de tiempo construyendo que realizando otros comportamientos,..”

Se trata de un estudio cuantitativo pero nos ha llamado la atención por las conclusiones que de él se deprenden ya que, a pesar de no quedar demostrado el efecto que produce sobre lo niños a largo plazo, sí permite observar que el método LOGO es efectivo ya que permite realizar una interacción temprana y equitativa a la tecnología informática.

Posiblemente, dicha interacción y estimulación temprana, ayudará a que, en etapas posteriores de la educación, se equiparen las capacidades entre alumnado de grupos minoritarios y bajos ingresos y el resto del alumnado. Esto nos parece sin duda muy interesante y será una cuestión que deberemos tener presente en un futuro. Cabe la posibilidad de que tengamos que vernos en situación de trabajar con alumnado de grupos minoritarios y de bajos ingresos por lo tanto con vistas a desarrollar una programación adecuada y dotar a nuestro futuro alumnado de las herramientas necesarias para que logren ser competentes digitales en igualdad de condiciones al resto de sus iguales.

Podéis consultar nuestra entrada sobre el Tema 3: Tendencias metodológicas y TIC para ampliar más información.

Un saludo,
Pere Ivars